Rabu, 18 Januari 2012

Hubungan antara Persepsi Mahasiswa terhadap Keterampilan Dosen dalam Mengelola Kelas dengan Hasil Belajar Mahasiswa Jurusan Pendidikan Matematika


BAB I
PENDAHULUAN

1.1   Latar Belakang Masalah
Peran Perguruan Tinggi untuk menciptakan sumber daya manusia yang berdaya saing tinggi sangat besar pengaruhnya terhadap kemajuan bangsa. Diantara beberapa Perguruan Tinggi ternama yang ada di Indonesia, Universitas Negeri Gorontalo merupakan salah satu Perguruan Tinggi yang diharapkan mampu menjadi pelopor peradaban yang unggul pada masa yang akan datang. Universitas Negeri Gorontalo khususnya Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Jurusan Pendidikan Matematika diharapkan mampu mencetak sumber daya manusia berkualitas yang nantinya akan menjadi ujung tombak bagi kemajuan bangsa. Untuk itu, kualifikasi dosen sangat diperlukan dalam menyampaikan ilmu pengetahuan dan keterampilan agar mahasiswa memiliki kompetensi sesuai dengan tuntutan dunia kerja yang berkembang pesat.
Kualifikasi dosen mutlak diperlukan karena metode atau keterampilan mengajar yang diterapkan oleh dosen sangat berpengaruh pada proses belajar mahasiswa. Hal ini di dukung oleh Soemanto (2003: 115) yang menyatakan bahwa “metode mengajar yang dipakai oleh pendidik sangat mempengaruhi metode belajar yang dipakai oleh peserta didik atau dengan kata lain, metode yang dipakai oleh pendidik menimbulkan perbedaan yang berarti bagi proses belajar.” Artinya, semakin baik cara dosen dalam mengelola kelas dengan penerapan ketampilan mengajar secara efektif pada saat proses pembelajaran berlangsung, akan membuat mahasiswa menjadi lebih fokus menerima materi yang diberikan. Sebaliknya jika dosen tidak peduli dengan situasi dan kondisi dimana pembelajaran tersebut berlangsung, maka yang timbul dibenak mahasiswa hanya kejenuhan dan ketegangan. Perhatian tidak lagi terfokus untuk menerima materi tetapi lebih terfokus pada waktu kapan akan berakhir proses pembelajaran ini. Dengan demikian, setiap dosen dituntut untuk dapat menerapkan keterampilan mengajar secara efektif.
Penarapan keterampilan mengajar secara efektif dapat diukur berdasarkan beberapa indikator seperti (a) kemampuan bertanya; (b) kemampuan memberi penguatan; (c) kemampuan menjelaskan; (d) kemampuan mengadakan variasi;   (e) kemampuan membuka dan menutup pelajaran; (f) kemampuan mengelola kelas; dan (g) kemampuan membimbing diskusi kelompok kecil serta kemampuan mengajar kelompok dan perorangan dalam setiap proses pembelajaran (Darmadi, 2009: 1). Diantara beberapa keterampilan tersebut, peneliti mengambil fokus pada keterampilan dalam mengelola kelas yang nantinya akan dijadikan sebagai salah satu variabel dalam penelitian. Keterampilan mengelola kelas adalah seperangkat kegiatan untuk mengembangkan tingkah laku peserta didik yang diinginkan, mengulang atau meniadakan tingkah laku yang tidak diinginkan, dengan hubungan-hubungan inter personal dan iklim sosio emosional yang positif serta mengembangkan dan mempermudah organisasi kelas yang efektif (Darmadi, 2009: 6). Hal ini menyebabkan pengelolaan kelas menjadi salah satu faktor penting menentukan kinerja dosen dalam proses pembelajaran.
Sementara itu, dalam perkembangannya kinerja dosen saat ini banyak dikeluhkan oleh mahasiswa. Keluhan-keluhan yang muncul dari mahasiswa tersebut banyak mengarah pada segi metode pengajaran yang diterapkan oleh sebagian besar dosen di Jurusan Pendidikan Matematika. Berdasarkan pengamatan penulis selama menjalani studi pada program studi Pendidikan Matematika Fakultas Matematika dan IPA Universitas Negeri Gorontalo, sebagian besar dosen yang memberi mata kuliah tidak lagi memperhatikan cara pengelolaan kelas dengan baik. Sebagai akibatnya, tidak dapat tercipta susana kelas yang menyenangkan karena dosen terlalu menjaga sekat dengan mahasiswa dan cenderung malas untuk memberi penjelasan secara detail. Pemberian mata kuliah dengan metode diskusi atau pemberian tugas tanpa bimbingan lebih lanjut senantiasa menjadi andalan dengan alasan agar mahasiswa bisa mandiri tanpa harus menunggu suapan pengetahuan dari dosen. Padahal, dengan menerapkan pengelolaan kelas yang baik bukan berarti membuat mahasiswa bersikap pasif dalam proses pembelajaran tetapi sebaliknya hal itu dapat memicu semangat untuk belajar dengan serius.
Pengelolaan kelas tidak terlepas dari kegiatan belajar yang pada akhirnya berpengaruh pada hasil belajar. Hasil belajar yang diharapkan tentunya adalah hasil belajar yang baik. Sudah menjadi fitrah manusia bahwa setiap individu memiliki kehendak untuk mencapai hasil belajar yang sebaik mungkin. Sementara untuk mencapai hasil belajar yang optimal tidak lepas dari kondisi lingkungan dimana peserta didik dapat belajar dengan efektif dan dapat mengembangkan kemampuan diri atau daya eksplorasinya sebab berkembangnya tingkah laku peserta didik sebagai tujuan belajar hanya dimungkinkan oleh adanya pengalaman belajar yang optimal itu (Tirtarahardja, 2008: 41).
Mencapai hasil belajar yang optimal merupakan sesuatu yang tidak mudah bagi setiap orang. Demikian juga yang dialami oleh mahasiswa. Untuk itu, ada beberapa faktor yang harus diperhatikan oleh pendidik, salah satu diantaranya yang akan dibahas lebih lanjut dalam penelitian ini yaitu keterampilan mengajar yang difokuskan pada keterampilan mengelola kelas. Keterampilan mengelola kelas yang diterapkan oleh dosen atau tenaga pendidik memiliki peranan penting dalam menanamkan pemahaman kepada mahasiswa pada setiap proses belajar mengajar.
Kenyataan dilapangan menunjukkan bahwa faktor keterampilan mengajar khususnya pada segi pengelolaan kelas, belum terasakan secara langsung oleh mahasiswa sebagai sesuatu yang turut mendorong mahasiswa untuk meningkatkan hasil belajar, sementara keterampilan mengajar dosen menjadi salah satu faktor yang dapat berpengaruh pula pada kemampuan mahasiswa dalam meningkatkan hasil belajar secara optimal.
Berkaitan dengan hal-hal yang telah dikemukakan di atas, peneliti tertarik untuk mengadakan suatu penelitian terarah dengan judul “Hubungan antara Persepsi Mahasiswa terhadap Keterampilan Dosen dalam Mengelola Kelas dengan Hasil Belajar Mahasiswa Jurusan Pendidikan Matematika.

1.2   Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, peneliti dapat mengidentifikasi beberapa pokok masalah sebagai berikut:
1.        Dalam menghadapi tantangan globalisasi dan perkembangan ilmu pengetahuan yang sangat pesat, dibutuhkan sumber daya manusia yang handal dan berdaya saing tinggi.
2.        Dalam perkembangannya kinerja dosen saat ini banyak dikeluhkan oleh banyak mahasiswa. Keluhan-keluhan banyak muncul dari segi metode pengajaran yang diterapkan oleh sebagian besar dosen di perguruan tinggi.
3.        Penerapan keterampilan mengajar secara efektif dapat menimbulkan perbedaan yang berarti bagi proses belajar mahasiswa.
4.        Mahasiswa membutuhkan dosen yang senantiasa menerapkan keterampilan mengajar secara efektif sehingga dapat memusatkan perhatian pada penerimaan materi yang diberikan.
5.        Kenyataan dilapangan menunjukkan bahwa penerapan keterampilan mengajar secara efektif tidak lagi dirasakan secara langsung oleh mahasiswa.
6.        Mahasiswa membutuhkan suasana kondusif dan menyenangkan dalam pembelajaran untuk dapat meningkatkan hasil belajar secara optimal.

1.3   Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah terdapat hubungan yang signifikan antara persepsi mahasiswa terhadap keterampilan dosen dalam mengelola kelas dengan hasil belajar mahasiswa jurusan pendidikan matematika?”
         



1.4   Tujuan Penelitian
Berdasarkan permasalahan yang telah dikemukakan di atas, penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui hubungan antara persepsi mahasiswa terhadap keterampilan dosen dalam mengelola kelas dengan hasil belajar mahasiswa jurusan pendidikan matematika.

1.5   Manfaat Penelitian
Secara umum penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai informasi kepada semua pihak terutama kepada para penyelenggara pendidikan dalam mengelola proses pembelajaran khususnya di Jurusan Pendidikan Matematika.
Secara khusus penelitian ini diharapkan menjadi bahan masukan kepada:
1.        Bagi dosen, hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan wacana yang positif sehinga dapat lebih memperhatikan keterampilan mengajar terutama dalam hal pengelolaan kelas karena dengan menerapkan keterampilan mengelola kelas secara efektif dan efisien akan berpengaruh pada persepsi mahasiswa sehingga dapat tercipta suasana kondusif dan menyenangkan dalam proses perkuliahan. Hal ini akan turut memicu semangat dan motivasi mahasiswa untuk meningkatkan hasil belajarnya secara optimal.
2.        Bagi mahasiswa, hasil penelitian ini diharapkan dapat memicu kratifitas belajar dan lebih proaktif dalam proses pembelajaran sehingga dapat tercipta komunikasi dan umpan balik dalam setiap proses pembelajaran di kelas.
3.        Bagi peneliti, hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah khasanah pengetahuan tentang hubungan antara hasil belajar mahasiswa dengan persepsinya terhadap keterampilan dosen dalam mengelola kelas.